Autoformación sobre radio / Autoformació sobre ràdio

Hoy os dejo una presentación que he preparado para una sesión estival de autoformación de la asociación Aulablog, a la que pertenezco. Concretamente, formo parte de la gente del Nodo Levante, un nodo de Aulablog recién nacido, de apenas un año de edad. Este año, el primero, nos hemos dedicado a hacer diversas actividades, incluyendo un Scratch Day aquí en Castellón, y nos hemos reunido algunas veces para organizar y formarnos.

En esta sesión hablaré de las bondades de la radio y en concreto del proyecto “Compositores y compositoras”, idea original de Maria Jesús Camino, y enmarcada dentro del plan de coeducación del centro y del proyecto del ayuntamiento de Castellón “L’escola fa ràdio”

Más adelante ordenaré bien todo el material de radio, ya que tengo mucho y me gustaría dedicar una sección en exclusiva en este blog para describir todas las actividades que he hecho.


Avui us deixo una presentació que he preparat per a una sessió estival de autoformació de l’associació Aulablog, a la que pertany. Concretament, formo part de la gent del Nodo Levante, un node d’Aulablog recent nascut, d’apenes un any d’edat. Este any, el primer, ens hem dedicat a fer diverses activitats, incloent-hi un Scratch Day ací a Castelló, i ens hem reunit algunes vegades per a organitzar i formar-nos.

En esta sessió parlaré de les bondats de la ràdio i en concret del projecte “Compositors i compositores”, idea original de Maria Jesús Camino, i enmarcada dins del pla de coeducació del centre i del projecte de l’ajuntament de Castelló “L’escola fa ràdio”.

Més avant ordenaré bé tot el material de ràdio, ja que en tinc molt i m’agradaria dedicar-li una secció en exclusiva en aquest blog per a descriure totes les activitats que he fet.

compositors-i-compositores

RÚBRICA PARA LA LECTURA/RÚBRICA PER A LA LECTURA

Ordenando carpetas de rúbricas, me he encontrado con esta que utilicé para evaluar la lectura en el aula de 1º y 2º de primaria. Os la cuelgo en odt i pdf por si queréis cambiar el peso que val cada indicador.


Ordenant carpetes de rúbriques, m’he trobat amb aquesta que vaig utilitzar per avaluar la lectura a l’aula de 1r i 2n de primària. Vos la penje en odt i pdf per si li voleu canviar el pes que val cada indicador.

Escaleta de radio / Escaleta de ràdio

Algún día hablaré en este blog largo y tendido sobre la radio en el cole, ya que es un recurso que yo uso mucho, puede que le dediquemos incluso una sección, pero de momento dejo aquí una escaleta para poder planificar un programa de radio con los niños.

Yo uso esta escaleta y le añado el logo de la radio de nuestro cole. Ellos se encargan de planificar las diferentes secciones del programa, de escribirlas y de cronometrarlas y añadir la música que necesitan de fondo. Todo ello lo hacemos profundizando en cada parte del trabajo: es ideal trabajar la elaboración del programa en valenciano o castellano, y es una buena oportunidad para hablar de la música libre de derechos que pueden usar para ambientar el programa.

En Castellón tenemos la suerte de que el ayuntamiento está llevando a cabo desde hace dos años un proyecto llamado “L’escola fa ràdio” (El colegio hace radio) donde podemos ir a un estudio de radio de la universidad a grabar. A los alumnos les encanta esta actividad.

Posibles formatos de un programa de radio:

  • Un cuento con música y efectos de sonido
  • Un programa de noticias: sobre el cole, sobre un tema en concreto…
  • Un programa cultural sobre una obra musical o sobre reseñas sobre libros
  • Un recital de poemas
  • Un programa de humor
  • Un debate

Las posibilidades son infinitas.


Algun dia parlaré en aquest blog sobre la ràdio a l’escola, ja que és un recurs que jo utilitzo molt, potser que li dediquem fins i tot una secció, però de moment deixo per ací una escaleta per a poder planificar un programa de ràdio amb els alumnes.

Jo utilitzo esta escaleta i li afegeixo el logo de la ràdio de la nostra escola. Ells s’encarreguen de planificar les diferents seccions del programa, d’escriure-les i de cronometrar-les, i també d’afegir la música que necessiten de fons. Tot això ho fem aprofundint en cada part del treball: és ideal treballar l’elaboració del programa en valencià o castellà, i és una bona oportunitat per a parlar de la música lliure de drets que poden utilitzar per a ambientar el programa.

A Castelló tenim la sort de que l’ajuntament està duent a terme des de fa dos anys un projecte anomenat “L’escola fa ràdio”, on podem anar a un estudi de radio de la universitat a gravar. Als alumnes els encanta esta activitat.

Possibles formats de programa de ràdio:

  • Un conte amb música i efectes de so
  • Un programa sobre notícies: del cole, d’un tema en concret…
  • Un programa cultural sobre una obra musical o de ressenyes de llibres
  • Un programa de poemes
  • Un programa d’humor
  • Un debat

Les possibilitats són infinites.


Aquí tenéis los archivos editables en Word

Hoja para planificar sesiones/Fulla per a planificar sessions

¡Hola compis! Aquí os dejo la plantilla que utilizo para programarme las sesiones de Música y Arts & Crafts. También la podéis utilizar para otras asignaturas. En clase siempre hago una actividad inicial, 3-4 de desarrollo y 1-2 finales. A veces en esa sesión hago alguna actividad para evaluar (de manera oral) conceptos que hemos dado en ese proyecto/unidad didáctica.


Hola compis! Ací vos deixe la plantilla que utilitze per a programar-me les sessions de Música i Arts & Crafts. També la podeu utilitzar per a altres assignatures. A classe sempre faig una activitat inicial, 3-4 de desenvolupament i 1-2 finals. De vegades en eixa sessió faig alguna activitat per a avaluar (de manera oral) conceptes que hem donat en eixe projecte/unitat didàctica.

Los animales / Els animals

Curso
1º de Primaria
Tema
Clasificación de los animales

Aquí os dejo un #visualthinking sobre los animales. Me estoy iniciando en esta metología y me está gustando mucho, aunque me falta práctica para dibujar y estructurar los contenidos algo mejor. Aún así, a mis alumnos les vino muy bien este vídeo para repasar todo lo que habíamos estudiado este año en primero sobre los animales.

Como está hecho con Procreate, no lo puedo pasar fácilmente a castellano, pero espero que aún así, la idea os sirva.


Ací us deixo un #visualthinking sobre els animals. M’estic iniciant en esta metodologia i m’està agradant molt, encara que en falta pràctica per a dibuixar i estructurar millor els continguts. Encara així, als meus alumnes els va anar molt bé este vídeo per a repassar tot el que haviem estudiat aquest any a primer sobre els animals.

Com que està fet amb Procreate, no el puc passar fàcilment a castellà, però espero que encara així, la idea us serveixi.


Manitas de autoevaluación (segunda parte) / Manetes d’autoavaluació (segona part)

Aquí os traigo otras “manitas de autoevaluación” que me han funcionado mejor en primero de primaria. Tal y como expliqué en las otras, las trabajo mucho en un primer momento en gran grupo para que entiendan muy bien cómo funcionan.

¿Cómo funcionan? Los alumnos tienen que pintar del color que quieran cada una de las manos a medida que van completando las tareas de evaluación que se especifican debajo.


Ací us deixo unas altres “manetes d’autoavaluació” que m’han funcionat millor a primer de primària. Tal i com vaig explicar en les anteriors, les treballo molt en un primer moment en gran grup per a que entenguen molt bé com funcionen.

Com funcionen? Els alumnes han de pintar del color que vulguen cadascuna de les mans a mesura que completen les feines d’avaluació que s’especifiquen a baix.


Versión en castellano
Versión en castellano
Ejemplo de aplicación en una ficha de las manitas

Encargados de clase / Encarregats de classe

Aquí os dejo un cartel de encargados de clase que he usado este año y me ha ido muy bien. Lo imprimí a color en tamaño DIN-A3, lo plastifiqué y con un rotulador Vileda íbamos escribiendo los encargados. En mi caso son:

  • Encargado/a de la fecha: tiene que mirar el calendario todos los días y decirme a qué día estamos de la semana, del mes, en qué mes estamos, en qué estación y en qué año. Ya subiré el calendario que uso para que veáis que está todo allí escrito. Normalmente el encargado me lo tiene que decir el nombre del día de la semana en valenciano, en castellano y en inglés, porque así es como lo anotamos en la pizarra.
  • Encargado/a del tiempo: se encarga de observar el clima y con pictogramas nos dice qué tiempo hace hoy.
  • Encargado/a del orden: se encarga de comprobar que todo está en su sitio cuando llegamos y cuando nos vamos. Cuando llegamos se encarga de subir las persianas y regar las plantas que tenemos en clase. Cuando nos vamos observa si hemos dejado la clase a punto para que pasen las limpiadoras. Ojo, él o ella NO se encarga de dejar todo en orden, sino que se encarga de observar. Por ejemplo, si ve que alguna silla no está encima de la mesa, le recuerda al dueño que tiene que ir a ponerla bien, si ve que en el suelo de algún equipo hay colores o trabajos, les dice a ese equipo que lo tienen que recoger.
  • Encargados de las listas: son dos, uno se encarga de pasar lista y el otro de escribir en un papel si alguien de comedor ha faltado para bajar las faltas a conserjería. Se remarca mucho la importancia de que todos escuchen al encargado de pasar lista, y eso causa un momento de tranquilidad en el aula y de situarnos antes de empezar a trabajar. Es mucho más significativo que pase lista un/a alumno/a que el/la maestra/o.

Estas rutinas las hacemos en primero y en segundo de primaria, nos toman unos 10-15 minutos al empezar el día. Las realizamos por varias razones:

  • Son un acuerdo, de entre varios, que tenemos con infantil de seguir un poco las rutinas y facilitar así la adaptación a primaria.
  • El convencimiento de que estas rutinas les ayudan a empezar a trabajar cada día, les ayudan a centrarse y a ser conscientes en el tiempo y en el espacio en el que se encuentran.
  • Les da responsabilidades, les vincula con el resto de sus compañeros y les enseña a ser respetuosos con los demás.
  • Facilitan la convivencia y se hacen conscientes de que compartimos un espacio común que hay que cuidar y gestionar entre todos.

Por tanto, según mi criterio, es mucho más valioso invertir esos 15 minutos (que según con qué grupos o en qué momentos se pueden convertir en 20) en estas rutinas que hacerlas uno/a mismo/a (o sea, yo) deprisa y corriendo por ganar ese tiempo de matemáticas o lengua. Yo siempre digo que durante estos años he aprendido mucho de mis compañeras de infantil, que siempre me recuerdan que a las cosas importantes hay que darles su espacio y su tiempo.


Ací us deixo un cartell de encarregats de classe que he utilitzat este any i m’ha anat molt bé. El vaig imprimir a color, en tamany DIN-A3, el vaig plastificar i amb un rotulador Vileda anàvem escrivint els encarregats. En el meu cas són:

  • Encarregat/ada de la data: ha de mirar el calendari tots els dies i dir-me en quin dia estem de la setmana, del mes, en quin mes estem, en quina estació i en quin any. Ja pujaré el calendari que utilitzo per a que vegeu que està tot allí escrit. Normalment l’encarregat/ada m’ha de dir el dia de la setmana en valencià, en castellà i en anglés, perquè així és com anotem la data a la pissarra.
  • Encarregat/ada del temps: s’encarrega d’observar el clima i amb pictogrames ens diu quin temps fa avui.
  • Encarrega/ada de l’ordre: s’encarrega de comprovar que tot està al seu lloc quan arribem i quan se n’anem. Quan arribem s’encarrega de pujar les persianes i de regar les plantes que tenim a classe. Quans ens anem observa si hem deixat la classe a punt per a que passen a netejar-la. Compte, ell o ella NO s’encarrega de deixar tot en ordre, sino d’observar. Per exemple, si veu que alguna cadira no està damunt de la seua taula, li recorda a l’alumne corresponent que ha de posarla bé, si veu que a terra hi ha colors o treballs que han caigut, li recorda a l’equip que ho han de recollir.
  • Encarregats/ades de les llistes: són dos persones, una s’encarrega de passar llista i l’altra d’escriure en un paper si algú del menjador ha faltat, per a baixar el paper a consergeria. S’insisteix molt en la importancia de que tots escolten a la persona que passa llista, i això causa un moment de tranquilitat a l’aula i de situar-nos tots on estem, abans de començar a treballar. És molt més significatiu que passe llista un alumne que el propi mestre/a.

Estes rutines les fem en primer i segon de primària, ens costen uns 10-15 minuts quan comencem el dia. Les realitzem per diverses raons:

  • Són un acord, d’entre diversos, que tenim amb infantil per a seguir un poquet les rutines i facilitar així l’adaptació a primària.
  • El convenciment de que estes rutines els ajuden a començar a treballar cada dia, els ajuden a centrar-se i a ser conscients en el temps i l’espai en què es troben.
  • Els dona responsabilitats, els vincula amb la resta dels seus companys/es i els ensenya a ser respectuosos amb els altres.
  • Faciliten la convivència i es fan conscients de que compartim un espai comú que hem de cuidar i gestionar entre tots.

Per tant, segons el meu criteri, es molt més valuós invertir eixos 15 minuts (que segons en quins grups es poden convertir en 10 o en 20) en estes rutines, que fer-les u/una mateix/a (és a dir, jo) ràpid i corrents per ganar este temps fent matemàtiques o llengua. Jo sempre dic que durant estos anys de treball he aprés molt de les meues companyes d’infantil, que sempre me recorden que a les coses importants hi ha que donar-los el seu espai i el seu temps.


Encargados-de-clase

Encarregats-cartell


Aquí tenéis el archivo editable en formato Word

Manitas de autoevaluación / Manetes de autoavaluació

Cuando elaboro fichas de trabajo, me gusta añadir este ítem de autoavaluación para que los alumnos puedan revisar su trabajo.

Por supuesto, los ítem de estas “manos de autoevaluación” se han trabajado mucho, se ha evaluado en grupo y los alumnos tienen muy claro en qué consiste cada uno de los “dedos” de la mano.

¿Cómo funcionan? Los alumnos tienen que pintar del color que quieran cada uno de los dedos de las manos a medida que van completando las tareas de evaluación que se especifican debajo.


Quan faig fitxes de treball, m’agrada afegir aquest ítem d’autoavaluació per a que els alumnes puguen revisar el seu treball.

Per descomptat, els ítems d’estes “mans d’autoavaluació” s’han treballat molt, s’ha avaluat en grup i els alumnes tenen molt clar en què consisteix cadascun dels “dits” de la mà.

Com funcionen? Els alumnes han de pintar del color que vulguen cadascun dels dits de les mans a mesura que completen les feines d’avaluació que s’especifiquen a baix.


Manita para lengua – castellano
Manita para matemáticas – castellano
Manita para lengua – valenciano
Manita para matemáticas – valenciano

Ejemplo de aplicación de la manita de la autoevaluación en una ficha:

La instrucción multinivel, por Jean Collicot / La instrucció multinivell, per Jean Collicot

Jean Collicot es una maestra canadiense que programa de forma multinivel, de manera que sus clases son inclusivas. Escribió en el 1991 un artículo que no tiene desperdicio sobre cómo debe programarse una clase-proyecto-tema de manera multinivel para atender a toda la diversidad de nuestra aula.

Abajo os dejo el artículo, junto con un #visualthinking sobre las ideas de Collicot. Próximamente también podréis ver la adaptación que hemos hecho del canvas del proyecto para definir el concepto subyacente y los distintos niveles de dificultad.


Jean Collicot és una mestra canadenca que programa de forma multinivell, de manera que les seues classes són inclusives. Va escriure al 1991 un article que no té desperdici sobre com cal programar una classe-projecte-tema de manera multinivell per a atendre a tota la diversitat de la nostra aula.

Més avall us deixo l’article, junt amb un #visualthinking sobre les idees de Collicot. Properament també podreu veure la adaptació que hem fet del canvas del projecte per tal de definir el concepte subjacent i els diferents nivells de dificultat.


“Mentimeter”: app para presentaciones/rutinas de pensamiento

– Aplicación web (no es necesario instalar nada en el ordenador ni en los dispositivos de los alumnos
– Sistemas: todos
– Versión gratuita limitada (tiene versión premium por 9 euros al mes
– Editor de presentaciones online con actividades insertadas

Esta aplicación web, Menti, sirve para hacer presentaciones, pero tiene la particularidad de poder hacer actividades en las diapositivas donde los alumnos pueden interactuar desde sus dispositivos móviles.

La descubrí hace poco en el curso de Aulodia en Moraira, donde la usaron Anna Maria Biffi y Jesús Sáez para hacer una rutina de pensamiento.


Primera página con la imagen del tema sobre el que se realiza la rutina, junto con el código
Segunda diapositiva con la actividad “nube de palabras”
Tercera diapositiva con la actividad “Speech bubbles” para que salgan sus reflexiones en forma de bocadillos
Una vez se pone en marcha la presentación en la pantalla salen las instrucciones para los alumnos

Más o menos funciona de esta forma:

  • Hay que registrarse (crearse una cuenta) en la web mentimeter.com
  • Dentro de la cuenta, podemos crear varias presentaciones, no sé cuantas porque hay que tener en cuenta que es una de esas aplicaciones que tienen versión “premium”, con lo que hay opciones limitadas
  • En la pantalla de edición de la presentación, cada vez que queramos añadir una diapositiva, nos preguntará qué tipo de actividad o diapositiva será. En la versión gratuita sólo pueden haber dos actividades por cada presentación, es decir, dos diapositivas con actividades. Las demás han de ser diapositivas solamente expositivas
  • Desde el principio de la presentación ya nos sale un código arriba, que es el que utilizaran los alumnos para acceder a la presentación e ir contestando las actividades

Cosillas a tener en cuenta:

  • El maestro/a tiene que ir pasando la presentación y a los alumnos les pasará también en los dispositivos móviles en tiempo real.
  • Hay que tener en cuenta, por tanto, que no nos sirve para mandar actividades para casa ni nada por el estilo, se usa en tiempo real.
  • Va muy bien para utilizarla en rutinas de pensamiento. Estas se podrían hacer también sin la app, con lápiz y papel, pero es una manera de tener después las respuestas rápidamente en el ordenador (se pueden descargar) y a los alumnos les motivará y les ayudará ver lo que piensa la clase en forma de nube de palabras o en cuadros de colores.
  • Funciona de manera parecida al kahoot, donde los maestros tienen que acceder a kahoot.com y los alumnos a kahoot.it. Aquí los maestros tienen que realizar la presentación desde mentimeter.com y los alumnos deben ir a introducir el código a menti.com

Aquí tenéis un ejemplo de rutina de pensamiento hecha con “Mentimeter” ya completada, es la del curso de Moraira, sobre la música de Oriente: