Plantillas de temporalización. Curso 2020-2021

¡Buenas! Aquí os dejo las plantillas que uso para temporalizar el próximo curso. He añadido una hoja adicional para atender a lo que pide Conselleria: realizar una programación para septiembre para atender a los contenidos y competencias que no se han podido realizar durante este curso.

Os dejo la plantilla en valenciano y en castellano. El calendario es el de Castellón, pero como también tenéis en la carpeta el archivo en formato de Keynote, podéis editarlo a vuestro gusto.


Bones! Ací us deixo la plantilla que utilitzo per a temporalitzar el proper curs. He afegit un full de més per a atendre el que ens demana Conselleria: realitzar una programació per a setembre per tal d’atendre als continguts i competències que no s’han pogut treballar durant este curs.

Us deixo la plantilla en valencià i en castellà. El calendari és el de Castelló, però com que també teniu a la carpeta l’arxiu en format de Keynote, podeu editar-lo al vostre gust.


Insígnias para la clase de música / Insígnies per a la classe de música

Durante estos días de confinamiento, la gestión de alumnos ha cambiado totalmente en comparación a las clases presenciales, y nos vemos gestionando en diferentes tiempos a las famílias y además de manera individualizada.

Para llevar a cabo un buen feed-back hacia los alumnos sin que se nos pongan los pelos verdes, se me ocurrió, en la segunda semana, invertir algo de tiempo haciendo unas insígnias que les dieran retroalimentación economizando mi tiempo para no tener que pasarme horas y días contestando correos o mensajes.

Las he hecho con #Canva y he utilizado la función de la “Vista Previa” de macOS para eliminar el fondo blanco y #Gimp para crear esa sombra tan chula (¡benditos tutoriales de youtube!). Luego recorté la imagen para que fuera totalmente cuadrada y la redimensioné a 512×512, porque mi objetivo era crear un paquete de stickers para #Telegram, que podéis encontrar con el nombre de “Musinsígnias”.

Aquí abajo dejo el enlace a una carpeta de mi Drive donde tengo todas las imágenes en dimensiones 512×512 de los 15 stickers que llevo, de momento. Supongo que iré creando más, dado que esto va para largo aún.


Durant estos dies de confinament, la gestió dels alumnes ha canviat totalment a comparació de les classes presencials, i els mestres ens veiem gestionant en diferents temps i moments del dia a les famílies i a més de manera individualitzada.

Per a dur a terme un bon feed-back cap als alumnes sense que acabem fins al monyo (que diuen al meu poble), vaig pensar, a la segona setmana, invertir algo de temps fent unes insígnies que els donaren retroalimentació economitzant així el meu temps per a no tindre que passar-me hores i dies sencers contestant correus o missatges.

Les he fet amb #Canva i he utilitzat la funció de “Vista Previa” de macOS per a eliminar el fons blanc, i #Gimp per a crear eixe sombrejat tan xulo (sort dels tutorials de youtube!). Després vaig retallar la imatge per a que fora totalment quadrada i la vaig redimensionar a 512×512, perquè el meu objectiu era crear un paquet d’stickers per a #Telegram, que podeu trobar amb el nom de “Musinsígnias”.

Ací baix deixo l’enllaç a una carpeta del meu Drive on tinc totes les imatges en dimensions 512×512 dels 15 stickers que tinc fets, de moment. Suposo que seguiré fent-ne més, ja que açò encara va per a llarg.



Tarjetas y carteles para ukelele /Targes i cartells per a ukelele

Aquí dejo el documento pdf para poder imprimir los acordes de ukelele en el formato que queramos. Yo los he utilizado para dos cosas: tener cada uno de los acordes en DIN-A4 a color y plastificados para poder engancharlos a la pizarra y que los vean todos cuando trabajamos. Además, también he hecho una versión “mini” en forma de tarjetas cogidas con anillas para que los alumnos puedan echar mano de ellas cuando estamos con el ukelele. De momento he hecho 10 juegos de tarjetas que los alumnos van compartiendo: acordes mayores y menores.

Estas tarjetas van “a juego” con otras que saqué ya hace tiempo de las posiciones, vistas en espejo, en la flauta dulce. Me gustaba la idea de que cada cartel tenga los colores Montessori que usamos en clase en ocasiones y que en el caso de los ukeleles también tengan la nomenclatura americana junto con el nombre de la nota del acorde. ¡Espero que os sirvan y os gusten!


Ací deixo el document pdf per a poder imprimir els acords d’ukelele en el format que vulguem. Jo els he utilitzat per a dos coses: tindre cadascun dels acords en DIN-A4 a color i plastificats per a poder enganxar-los a la pissarra i que tots els vegin quan treballem. A més, també he fet una versió “mini” en forma de targes agafades amb anelles per que els alumnes puguen anar mirant-les quan estem amb l’ukelele. De moment he fet 10 jocs de targes que els alumnes van compartint: acords majors i menors.

Estes targes van “a joc” amb unes altres que vaig publicar ja fa un temps de les posicions, vistes en espill, de la flauta dolça. M’agradava la idea de que cada cartell tinga els colors Montessori que gastem a classe a vegades i en el cas dels ukeleles que també tinguen la nomenclatura americana junt amb el nom de la nota de l’acord. Espero que us sigui d’utilitat!



Carteles de flauta:

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Proyecto de música romántica / Projecte de música romàntica

Continuando con el trabajo en grupos cooperativos, os traigo por fin el proyecto que estamos llevando a cabo en 6º de música romántica a partir de leyendas. La verdad es que aunque nos está costando más tiempo del previsto, me está gustando mucho cómo trabajan los chicos en grupos, están muy comprometidos con el proyecto y creo que va a salir un buen producto final.

La página del proyecto aún no está acabada, ya que está “viva” (seguimos haciendo actividades), pero creo que ya os podéis hacer una idea del proyecto.

Aquí os dejo los detalles y el enlace: https://anapitarch.wixsite.com/obresromantiques


Seguint amb el treball amb grups cooperatius, us porto per fi el projecte que estem duent a terme a 6é de música romàntica a partir de llegendes. La veritat és que encara que ens està costant més temps del planificat, m’està agradant molt com treballen els xiquets en grups, estan molt compromesos amb el projecte i crec que eixirà un bon producte final.

La pàgina del projecte encara no està acabada, ja que està “viva” (seguim fent activitats), però crec que hi ha prou material com per a que us pugueu fer una idea del projecte.

A baix us deixo algunes captures i l’enllaç: https://anapitarch.wixsite.com/obresromantiques



Cargos cooperativos de cine / Càrrecs cooperatius de cine

Hoy os traigo unas tarjetas de cargos para grupos cooperativos. Normalmente utilizamos los roles o cargos de equipo usuales para trabajar en el aula, pero con el proyecto que estamos llevando a cabo en 6º hemos variado un poco estos roles para darles un poco más de “profesionalidad” dándoles nombres de oficios relacionados con el mundo del cine.

Os dejo el pdf y la página del proyecto donde explicamos cómo funcionan los cargos dentro del contexto del proyecto de música romántica.


Avui us porto unes targes de càrrecs per a grups cooperatius. Normalment utilitzem els rols o càrrecs d’equip usuals per a treballar a l’aula, però amb el projecte que estem duent a terme a 6é hem variat un poc estos rols per a donar-los un poc més de “professionalitat”, anomenant-los amb oficis relacionats amb el món del cinema.

Us deixo el pdf i la pàgina del projecte on expliquem com funcionen els càrrecs dins del context del projecte de música romàntica.



“Cómo enseñar a cantar a niños y adolescentes”, por Isabel Villagar

Hoy voy a hablar de una publicación reciente titulada “Cómo enseñar a cantar a niños y adolescentes”, de Isabel Villagar. Isabel es la responsable de la web La brújula del canto, un sitio de referencia que sigo desde hace muchísimos años y que tiene muchísimos recursos y artículos interesantes sobre la voz. También es autora de otras publicaciones relacionadas con la voz, como “Guía práctica para cantar en un coro”, “La voz sí que importa” o “Guía práctica para cantar”.


¿Qué podemos encontrar en este libro?


Sin duda, todos los contenidos necesarios que todo docente debería conocer sobre el funcionamiento de la voz cantada en niños y adolescentes: desde lo que implica neurológicamente esta actividad hasta la anatomía de la voz, pasando también por las características de la voz de cada edad, desde primera infancia hasta adolescentes.

Todo este recorrido está acompañado por recomendaciones pedagógicas, ejercicios y actividades muy concretas y mucho contenido muy concreto y adecuado para su continua consulta durante la labor docente. Realmente es un libro donde te dan ganas de empezar con el lápiz a señalar características de las voces, prácticas y ejercicios vocales que están muy bien fundamentados.

Me ha gustado mucho también descubrir a Edwin Gordon y su concepto de “audiation” al que se va dando referencia durante la publicación.

La desmitificación de ciertas supuestas verdades en torno al canto también es un apartado muy interesante, así como la referencia que hace la autora continuamente al estrecho vínculo del canto con las emociones y en definitiva, con el desarrollo integral del niño o adolescente.

Preciosa esta cita donde se afirma que: 

“La pedagogía del canto camina en el siglo XXI hacia una visión holística de la voz en la que no se puede desligar del trabajo del cuerpo, de la mente y de las emociones.”

ISABEL VILLAGAR, 2019

En definitiva:


Este libro, publicado a finales del pasado año 2019, es en mi opinión uno de esos imprescindibles que todos los maestros de música debemos tener en cuenta para poder tener toda la información necesaria que hace, al final, que nuestra práctica docente sea óptima.

En una cita del libro de Villagar podemos leer:

“Es necesario desterrar la idea de que los niños aprenden a cantar por sí mismos y que no es necesario intervenir pedagógicamente y asumir de una vez por todas que el aprendizaje vocal dirigido y planificado es posible y necesario”

ISABEL VILLAGAR, 2019

También:

“Es necesario desterrar la idea de que los niños aprenden a cantar por sí mismos y que no es necesario intervenir pedagógicamente y asumir de una vez por todas que el aprendizaje vocal dirigido y planificado es posible y necesario”

ISABEL VILLAGAR, 2019

Incluso llegando aún a más: cada año de práctica docente que pasa estoy convencida que no solamente los docentes de música deberíamos estar bien informados sobre los mecanismos de la voz y de la práctica vocal, hablada y cantada, sino los maestros de primaria y de infantil, que trabajan contínuamente con las habilidades vocales, con el fin de desarrollar la expresión vocal (tan presente en todas las áreas del currículum), deberían conocer contenidos tan valiosos como los que podemos encontrar en el libro.

Y con esta reflexión dejo otra cita significativa:

“Entender cómo se produce el desarrollo musical y la fases que atraviesa es fundamental para saber qué se le puede pedir a los niños en cada momento y cómo se debe intervenir”.

isabel villagar, 2019

Los docentes de música debemos asegurarnos de adquirir una formación rica en el canto dirigido a nuestros alumnos y alumnas, ya que la voz, acompañada del cuerpo, es el instrumento que más utilizamos en el aula, el más potente, el más económico, el más antiguo y el que más necesitan desarrollas los niños. Pero a menudo se da la circunstancia de que los maestros de música no seamos necesariamente cantantes, y aunque podamos venir del mundo musical y tener muchos conocimientos formales del lenguaje no tenemos conocimientos específicos sobre la voz ni somos el mejor modelo a imitar por los alumnos. Es necesario formación contínua en este campo y materiales adecuados para trabajar. Por ello este libro nos ayuda enormemente a entender la voz en toda su complejidad para actuar con responsabilidad y con el cuidado que se merecen nuestros alumnos.

Y sobretodo, como dice Isabel Villagar, para que todos canten felices, esa es la máxima que tenemos que conseguir.

Muchas gracias, Isabel. Eres una gran profesional y es una suerte que podamos aprender de ti y poder mejorar. Agradezco también que me hayas nombrado en los agradecimientos de tu libro, para mí es un verdadero privilegio.

Calendario de mujeres en la música / Calendari de dones en la música

La web del STEs ha publicado estos días su calendario anual que da visibilidad a mujeres de la historia. Este año la temática ha sido la música y con ello tenemos un calendario con unas ilustraciones preciosas y con dos dosieres a los que podéis acceder abajo: el primero con información sobre las mujeres del calendario y el segundo con propuestas didácticas para alumnos desde los 0 años hasta la educación de adultos. Haced clic en la imagen para acceder a la web y a los pdf.


La web de l’STEs ha publicat estos dies el seu calendari anual que dona visibilitat a les dones de la història. Aquest any la temàtica és la música i amb això tenim un calendari amb unes il·lustracions precioses i amb dos dossiers als quals podeu accedir més avall: el primer amb informació sobre les dones del calendari i el segon amb propostes didàctiques per als alumnes des de 0 anys fins a l’educació d’adults. Feu clic a la imatge per a accedir a la web i als pdf.