Actividades para las primeras clases

Presentamos dos actividades para las primeras sesiones de 1º y 2º curso de primaria. Está claro que este año no podremos cantar tan a menudo como otros, pero intentaremos seguir utilizando las canciones (aunque las recitemos) para hacer ritmos y juegos.

Aquí tenéis una canción para lavarse las manos que ha hecho la maestra Lucía Durà Sanchis y otra canción que acompañaremos con percusión corporal haciendo juegos con ella: se trata de un trabalenguas musical.

“La música clásica es para todos”

Benjamin Zander es un director de orquesta británico-americano. Es el director de la orquesta Filarmónica de Boston y miembro del Conservatorio de Nueva Inglaterra. Es muy conocido por sus interpretaciones de la música del período Romántico y de principios del siglo XX, en particular de la obra de Gustav Mahler.

También tiene una amplia carrera dando conferencias sobre liderazgo y es co-autor con su pareja,Rosamund Stone Zander, del libro El Arte De Lo Posible (en inglés The Art of Possibility: Transforming Professional and Personal Life ) que ha sido traducido a 17 idiomas.

vía
www.exitoyabundancia.myorganogold.com/mx­-es/

He recuperado un vídeo de una charla TED, de hace mucho tiempo, que es una oda a lo que es (o debería ser) la música clásica para todo el mundo: una parte de la cultura totalmente universal y natural en el ser humano.

Realmente me quedo con la cuestión del título: “la música clásica es para todos”, porque en educación nos encontramos “soluciones diversas” al tema de tratar la música en la historia. Hay docentes que se centran mucho en enseñar las grandes obras clásicas, convencidos de que la música actual, al fin y al cabo, ya la escuchan a menudo, por lo que dedican todo el espacio y el tiempo de la clase de música a la música clásica. Otros, sin embargo, bien porque acabaron hastiados de ella en conservatorios o escuelas o porque se toman lo de partir del entorno del niño muy a rajatabla, “huyen” de la música clásica y se centran en ofrecer la música actual. Quizá piensan que la música clásica queda demasiado alejada de las experiencias de los alumnos, y que por tanto no va a ser fácil conectarlos con ella.

Es una cuestión que siempre va a traer polémica porque, como digo muchas veces, no tenemos demasiadas horas lectivas, por lo tanto tenemos que hacer una selección de obras o fragmentos que queremos escuchar con el alumnado, y claro… siempre te gustaría que escucharan muchas más de las que se pueden luego escuchar.

Aún así, yo creo que hay que intentar buscar el equilibrio, y aún más, un punto de conexión entre todos los tipos de música que ofrecemos. De alguna manera seria un gran triunfo que los alumnos salieran de sexto entendiendo que no hay una “música clásica” y una “música popular”, sino que todo forma parte de lo mismo y que realmente la una no existe sin la otra.

Y si encima salieran con la pasión de querer conocer más tipos de música, realmente motivados por el mundo enorme que suponen todos los tipos de música, sean los que sean, eso seria fantástico.

Realizar pedagogías activas con obras clásicas, como teatros o canciones adaptadas, que ellos puedan interpretar y vivenciar (¿o es que no os acordáis de aquel concierto que os hicieron tocar en el conservatorio y al que cogisteis tanto cariño cuando os salía tan bien? Al final lo mejor es vivenciar la música), buscar versiones originales de las obras (hay muchas obras conectadas con una danza, una escena de cine concreta, combinadas con música electrónica…), hacerles ver que la música de hace unos siglos está aun muy presente y conectada con todo lo que conocemos ahora. Estas son posibles soluciones al problema que nos atañe.

Mitología, música y youtube: “destripando la historia”

Me encantan tanto la mitología como la historia. De hecho, en las clases de música siempre intento contextualizar lo que estudiamos, porque aunque no disponemos de muchas horas lectivas, la música siempre está conectada a un contexto cultural que la define.

Por eso me encantan todo tipo de recursos que ofrecen una visión de la historia y de la cultura divertida y atractiva para los alumnos y para mi misma, como el que os voy a mostrar hoy: “Destripando la historia”. Este canal de youtube lo llevan dos chicos, Pascu y Rodri, y se encargan de ilustrar y contar la historia de personajes mitológicos e incluso personajes de ficción como el Capitán América, etc.

Os dejo aquí algunos vídeos de mitología griega, podéis encontrar muchos más en su canal, e incluso ver una entrevista que les hizo Altozano donde resulta interesantísimo ver cómo hicieron la música de los vídeos.

Insígnias para la clase de música / Insígnies per a la classe de música

Durante estos días de confinamiento, la gestión de alumnos ha cambiado totalmente en comparación a las clases presenciales, y nos vemos gestionando en diferentes tiempos a las famílias y además de manera individualizada.

Para llevar a cabo un buen feed-back hacia los alumnos sin que se nos pongan los pelos verdes, se me ocurrió, en la segunda semana, invertir algo de tiempo haciendo unas insígnias que les dieran retroalimentación economizando mi tiempo para no tener que pasarme horas y días contestando correos o mensajes.

Las he hecho con #Canva y he utilizado la función de la “Vista Previa” de macOS para eliminar el fondo blanco y #Gimp para crear esa sombra tan chula (¡benditos tutoriales de youtube!). Luego recorté la imagen para que fuera totalmente cuadrada y la redimensioné a 512×512, porque mi objetivo era crear un paquete de stickers para #Telegram, que podéis encontrar con el nombre de “Musinsígnias”.

Aquí abajo dejo el enlace a una carpeta de mi Drive donde tengo todas las imágenes en dimensiones 512×512 de los 15 stickers que llevo, de momento. Supongo que iré creando más, dado que esto va para largo aún.


Durant estos dies de confinament, la gestió dels alumnes ha canviat totalment a comparació de les classes presencials, i els mestres ens veiem gestionant en diferents temps i moments del dia a les famílies i a més de manera individualitzada.

Per a dur a terme un bon feed-back cap als alumnes sense que acabem fins al monyo (que diuen al meu poble), vaig pensar, a la segona setmana, invertir algo de temps fent unes insígnies que els donaren retroalimentació economitzant així el meu temps per a no tindre que passar-me hores i dies sencers contestant correus o missatges.

Les he fet amb #Canva i he utilitzat la funció de “Vista Previa” de macOS per a eliminar el fons blanc, i #Gimp per a crear eixe sombrejat tan xulo (sort dels tutorials de youtube!). Després vaig retallar la imatge per a que fora totalment quadrada i la vaig redimensionar a 512×512, perquè el meu objectiu era crear un paquet d’stickers per a #Telegram, que podeu trobar amb el nom de “Musinsígnias”.

Ací baix deixo l’enllaç a una carpeta del meu Drive on tinc totes les imatges en dimensions 512×512 dels 15 stickers que tinc fets, de moment. Suposo que seguiré fent-ne més, ja que açò encara va per a llarg.



Tarjetas y carteles para ukelele /Targes i cartells per a ukelele

Aquí dejo el documento pdf para poder imprimir los acordes de ukelele en el formato que queramos. Yo los he utilizado para dos cosas: tener cada uno de los acordes en DIN-A4 a color y plastificados para poder engancharlos a la pizarra y que los vean todos cuando trabajamos. Además, también he hecho una versión “mini” en forma de tarjetas cogidas con anillas para que los alumnos puedan echar mano de ellas cuando estamos con el ukelele. De momento he hecho 10 juegos de tarjetas que los alumnos van compartiendo: acordes mayores y menores.

Estas tarjetas van “a juego” con otras que saqué ya hace tiempo de las posiciones, vistas en espejo, en la flauta dulce. Me gustaba la idea de que cada cartel tenga los colores Montessori que usamos en clase en ocasiones y que en el caso de los ukeleles también tengan la nomenclatura americana junto con el nombre de la nota del acorde. ¡Espero que os sirvan y os gusten!


Ací deixo el document pdf per a poder imprimir els acords d’ukelele en el format que vulguem. Jo els he utilitzat per a dos coses: tindre cadascun dels acords en DIN-A4 a color i plastificats per a poder enganxar-los a la pissarra i que tots els vegin quan treballem. A més, també he fet una versió “mini” en forma de targes agafades amb anelles per que els alumnes puguen anar mirant-les quan estem amb l’ukelele. De moment he fet 10 jocs de targes que els alumnes van compartint: acords majors i menors.

Estes targes van “a joc” amb unes altres que vaig publicar ja fa un temps de les posicions, vistes en espill, de la flauta dolça. M’agradava la idea de que cada cartell tinga els colors Montessori que gastem a classe a vegades i en el cas dels ukeleles que també tinguen la nomenclatura americana junt amb el nom de la nota de l’acord. Espero que us sigui d’utilitat!



Carteles de flauta:

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Proyecto de música romántica / Projecte de música romàntica

Continuando con el trabajo en grupos cooperativos, os traigo por fin el proyecto que estamos llevando a cabo en 6º de música romántica a partir de leyendas. La verdad es que aunque nos está costando más tiempo del previsto, me está gustando mucho cómo trabajan los chicos en grupos, están muy comprometidos con el proyecto y creo que va a salir un buen producto final.

La página del proyecto aún no está acabada, ya que está “viva” (seguimos haciendo actividades), pero creo que ya os podéis hacer una idea del proyecto.

Aquí os dejo los detalles y el enlace: https://anapitarch.wixsite.com/obresromantiques


Seguint amb el treball amb grups cooperatius, us porto per fi el projecte que estem duent a terme a 6é de música romàntica a partir de llegendes. La veritat és que encara que ens està costant més temps del planificat, m’està agradant molt com treballen els xiquets en grups, estan molt compromesos amb el projecte i crec que eixirà un bon producte final.

La pàgina del projecte encara no està acabada, ja que està “viva” (seguim fent activitats), però crec que hi ha prou material com per a que us pugueu fer una idea del projecte.

A baix us deixo algunes captures i l’enllaç: https://anapitarch.wixsite.com/obresromantiques



Cargos cooperativos de cine / Càrrecs cooperatius de cine

Hoy os traigo unas tarjetas de cargos para grupos cooperativos. Normalmente utilizamos los roles o cargos de equipo usuales para trabajar en el aula, pero con el proyecto que estamos llevando a cabo en 6º hemos variado un poco estos roles para darles un poco más de “profesionalidad” dándoles nombres de oficios relacionados con el mundo del cine.

Os dejo el pdf y la página del proyecto donde explicamos cómo funcionan los cargos dentro del contexto del proyecto de música romántica.


Avui us porto unes targes de càrrecs per a grups cooperatius. Normalment utilitzem els rols o càrrecs d’equip usuals per a treballar a l’aula, però amb el projecte que estem duent a terme a 6é hem variat un poc estos rols per a donar-los un poc més de “professionalitat”, anomenant-los amb oficis relacionats amb el món del cinema.

Us deixo el pdf i la pàgina del projecte on expliquem com funcionen els càrrecs dins del context del projecte de música romàntica.



Calendario de mujeres en la música / Calendari de dones en la música

La web del STEs ha publicado estos días su calendario anual que da visibilidad a mujeres de la historia. Este año la temática ha sido la música y con ello tenemos un calendario con unas ilustraciones preciosas y con dos dosieres a los que podéis acceder abajo: el primero con información sobre las mujeres del calendario y el segundo con propuestas didácticas para alumnos desde los 0 años hasta la educación de adultos. Haced clic en la imagen para acceder a la web y a los pdf.


La web de l’STEs ha publicat estos dies el seu calendari anual que dona visibilitat a les dones de la història. Aquest any la temàtica és la música i amb això tenim un calendari amb unes il·lustracions precioses i amb dos dossiers als quals podeu accedir més avall: el primer amb informació sobre les dones del calendari i el segon amb propostes didàctiques per als alumnes des de 0 anys fins a l’educació d’adults. Feu clic a la imatge per a accedir a la web i als pdf.



Gestión de proyectos / Gestió de projectes

Hoy os traigo una plantilla de gestión de proyectos que combino con el canvas de proyectos. El canvas es parte de mi programación y todos los canvas de todos los cursos los tengo en mi carpeta donde los voy revisando.

En cambio, esta herramienta reúne todas las tareas que yo tengo en el canvas en forma de post-it para que los alumnos las puedan gestionar en clase y ver el progreso del proyecto. En este caso, esta plantilla de gestión de proyecto la tenemos colgada en nuestro espacio del armario, junto con nuestras máquinas de chicles.

Esto permite que los alumnos se contextualicen enseguida y puedan seguir el hilo del proyecto y ell@s mism@s controlen y reflexionen sobre el mismo.


Avui us porto una plantilla de gestió de projectes que combine amb el canvas de projectes. El canvas és part de la meua programació i tots els canvas de tots els cursos els tinc a la meua carpeta, on els vaig revisant.

En canvi, esta eina reuneix totes les tasques que jo tinc definides en el canvas en forma de post-it per a que els alumnes les puguen gestionar a classe i puguen vore el progrés del projecte. En este cas, esta plantilla de gestió de projecte la tenim penjada en el nostre espai de l’armari, junt amb les nostres màquines de xicles.

Això permet que els alumnes es contextualitzen de seguida i puguen seguir el fil del projecte i ells mateixos controlen i reflexionen sobre el mateix.


Projectes-cartell-de-seguiment


Exemple del cartell de seguiment de 3r: