10 cosas que deberías hacer para hacer una buena presentación y 10 que no

Recupero un artículo que se publicó hace tiempo en Educa Con TIC y que en su momento me sirvió. Esta vez, he recopilado la información de este artículo de manera visual para tener estas “tarjetas” a mano siempre que monto una presentación.
Las ideas están, a su vez, adaptadas y personalizadas desde un artículo de Lisa Nielsen cuyo enlace os dejo a continuación: http://www.youtube.com/watch?v=aYTpi4i_5IY
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Recupero un article que es va publicar fa temps a Educa Con TIC i que en el seu moment em va ser de gran ajuda. Esta vegada, he recopilat la informació d’este article de manera visual per a tindre estes “targes” a mà sempre que vaig a fer una presentació.
Les idees estan, a més, adaptades i personalitzades des d’un article de Lisa Nielsen, l’enllaç del qual us el deixo a continuació: http://www.youtube.com/watch?v=aYTpi4i_5IY

Calendario de mujeres en la música / Calendari de dones en la música

La web del STEs ha publicado estos días su calendario anual que da visibilidad a mujeres de la historia. Este año la temática ha sido la música y con ello tenemos un calendario con unas ilustraciones preciosas y con dos dosieres a los que podéis acceder abajo: el primero con información sobre las mujeres del calendario y el segundo con propuestas didácticas para alumnos desde los 0 años hasta la educación de adultos. Haced clic en la imagen para acceder a la web y a los pdf.


La web de l’STEs ha publicat estos dies el seu calendari anual que dona visibilitat a les dones de la història. Aquest any la temàtica és la música i amb això tenim un calendari amb unes il·lustracions precioses i amb dos dossiers als quals podeu accedir més avall: el primer amb informació sobre les dones del calendari i el segon amb propostes didàctiques per als alumnes des de 0 anys fins a l’educació d’adults. Feu clic a la imatge per a accedir a la web i als pdf.



Creando historias/ Creant històries

¡Hola! Después de mucho tiempo sin publicar, me paso por aquí a enseñaros la plantilla para crear historias que utilicé para trabajar el App Stop Motion en clase.


Hola! Després de molt de temps sense publicar, em passe per ací a ensenyar-vos la plantilla per a crear històries que vaig utilitzar per a treballar l’App Stop Motion en classe.

Creem-històries-amb….-2

Plan del equipo / Pla de l’equip

Aquí os dejo otro material que me ha venido muy bien cuando he trabajado en grupo cooperativo: el plan del equipo.

Tenéis dos documentos: el que elaboramos al principio y el de la evaluación, que hacemos también todos juntos al mes o a los dos meses de haber elaborado el plan.

Están adaptados para poder usarlos en primer ciclo. Concretamente, yo los he utilizado para segundo de primaria, pero se podrían utilizar en cualquiera de los otros cursos de primaria.

  • Plan del equipo: versión para cuatro miembros por equipo o cinco miembros por equipo
  • Revisión: versión para cinco miembros por equipo (si son cuatro, se deja el último cuadro sin rellenar)

Cuestiones y tips importantes cuando se realiza el plan del equipo, que hacen que este sea efectivo:

  • Cuando se realiza el plan del equipo conviene señalar en algún lugar del documento el día acordado cuando se hará la revisión, ya sea dentro de un mes o dentro de dos: eso siempre dependerá del proyecto o de cómo veáis vosotros el ritmo del grupo.
  • Es muy conveniente colgar el plan del equipo en algun visible dentro de la clase e ir recordándolo periódicamente. Así recordamos a los niños sus compromisos personales, grupales, cargos, etc.
  • El realizar el plan del equipo puede llevar una sesión entera y la revisión una o incluso dos (a mi en segundo de primaria me costó dos sesiones), por tanto debemos concienciarnos de que este tiempo no es tiempo perdido, sino tiempo invertido en hacer una reflexión importante sobre nuestro aprendizaje, comportamiento, corresponsabilidad…
  • En la revisión del plan del equipo deben opinar TODOS. Es conveniente, por tanto, llevarla a cabo con una estructura cooperativa para asegurarnos de que se realice bien. Deben opinar todos tanto de ver si se han cumplido los compromisos personales de cada uno como de los grupales.
  • En la revisión, si se acuerda que un miembro del equipo no ha cumplido con su compromiso personal, en el siguiente plan de equipo (el segundo plan de equipo se haría a continuación de la revisión), se anota el mismo compromiso personal, que aun debe superar. Deberemos estar atentos para poder darle al alumno las herramientas o el apoyo necesario para que pueda cumplir su compromiso. Si en el primer plan de equipo lo supera, debe marcarse otro para el nuevo plan, basándose en su experiencia con el grupo.
  • Lo más interesante para mi en el plan de equipo es la parte de los compromisos personales, porque suelen salir reflexiones tan interesantes como: “mantenerme tranquilo cuando habla esta persona”, o “ser más amable cuando el coordinador me recuerda lo que tengo que hacer”. Hay muchos alumnos a los que les cuesta admitir que tienen estas dificultades, y ponerlas por escrito les ayuda a asumirlas y a empezar a querer mejorar.

Ací us deixo un altre material que m’ha vingut molt bé quan he treballat en grup cooperatiu: el pla de l’equip.

Teniu dos documents: el que elaborem al principi y el de l’avaluació, que fem també tots junts a mes o a dos mesos vista des d’haver elaborat el pla.

Estan adaptats per a poder utilitzar-los a primer cicle. Concretament, jo els he utilitzat per a segon de primaria, però es podrien utiltizar en qualsevol dels altres cursos de primària.

  • Pla de l’equip: versió per a quatre membres per equip o cinc membres per equip.
  • Revisió: versió per a cinc membres per equip (si en són quatre, es deixa el darrer quadre sense emplenar)
  • Quan es realitza el pla de l’equip convé assenyalar en algun lloc del document el dia acordat en el què es farà la revisió, ja siga d’ací un mes o d’ací dos: això sempre estarà en funció del projecte que feu i de com veieu vosaltres el ritme del grupo.
  • És molt convenient penjar el pla de l’equip en un lloc visible dins de la classe i anar recordant-lo periòdicament. Així recordem als alumnes els seus compromisos personals, grupals, els càrrecs…
  • Realitzar el pla de l’equipo pot costar-nos una sessió sencera, i la revisió, una sessió sencera o fins i tot dos (a mi en segon de primària em costava dos sessions), per tant hem de conscienciar-nos de que este temps és necessari, i no és temps perdut, sinó temps invertit en fer una reflexió important sobre el nostre aprenentatge, comportament, corresponsabilitat…
  • En la revisió del pla de l’equip han d’opinar TOTS. És convenient, per tant, dur-la a terme amb una estructura cooperativa per a assegurar-nos de que es fa bé. Han d’opinar tots tant veient si s’han cumplit tots els compromisos individuals, com els grupals.
  • En la revisió, si s’acorda que un membre de l’equip no ha cumplit el seu compromís personal, en el següent pla (el segon pla d’equip es faria a continuació de la revisió), s’anota el mateix compromís personal, que encara ha de superar. Haurem d’estar atents per a donar-li a l’alumne les ferramentes o el recolzament necessari per a que el puga complir. Si en el primer pla d’equip el alumne supera el seu compromís individual, cal que es marque un altre nou en el nou pla, basant-se en la seua experiència amb el grup.
  • El més interessant per a mi, en el pla de l’equip, és la part dels compromisos personals, perquè solen aparèixer reflexiones tant interessants com: “mantindre’m tranquil quan parla esta persona”, o “ser més amable quan el coordinador em recorda el que he de fer”. Hi ha molts alumnes als quals els hi costa admetre que tenen estes dificultats, i escriure-les els ajuda a asumir-les i a començar a buscar sol·lucions.

plan-del-equipo-y-revisión-castellanov2


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Autoformación sobre radio / Autoformació sobre ràdio

Hoy os dejo una presentación que he preparado para una sesión estival de autoformación de la asociación Aulablog, a la que pertenezco. Concretamente, formo parte de la gente del Nodo Levante, un nodo de Aulablog recién nacido, de apenas un año de edad. Este año, el primero, nos hemos dedicado a hacer diversas actividades, incluyendo un Scratch Day aquí en Castellón, y nos hemos reunido algunas veces para organizar y formarnos.

En esta sesión hablaré de las bondades de la radio y en concreto del proyecto “Compositores y compositoras”, idea original de Maria Jesús Camino, y enmarcada dentro del plan de coeducación del centro y del proyecto del ayuntamiento de Castellón “L’escola fa ràdio”

Más adelante ordenaré bien todo el material de radio, ya que tengo mucho y me gustaría dedicar una sección en exclusiva en este blog para describir todas las actividades que he hecho.


Avui us deixo una presentació que he preparat per a una sessió estival de autoformació de l’associació Aulablog, a la que pertany. Concretament, formo part de la gent del Nodo Levante, un node d’Aulablog recent nascut, d’apenes un any d’edat. Este any, el primer, ens hem dedicat a fer diverses activitats, incloent-hi un Scratch Day ací a Castelló, i ens hem reunit algunes vegades per a organitzar i formar-nos.

En esta sessió parlaré de les bondats de la ràdio i en concret del projecte “Compositors i compositores”, idea original de Maria Jesús Camino, i enmarcada dins del pla de coeducació del centre i del projecte de l’ajuntament de Castelló “L’escola fa ràdio”.

Més avant ordenaré bé tot el material de ràdio, ja que en tinc molt i m’agradaria dedicar-li una secció en exclusiva en aquest blog per a descriure totes les activitats que he fet.

compositors-i-compositores

Escaleta de radio / Escaleta de ràdio

Algún día hablaré en este blog largo y tendido sobre la radio en el cole, ya que es un recurso que yo uso mucho, puede que le dediquemos incluso una sección, pero de momento dejo aquí una escaleta para poder planificar un programa de radio con los niños.

Yo uso esta escaleta y le añado el logo de la radio de nuestro cole. Ellos se encargan de planificar las diferentes secciones del programa, de escribirlas y de cronometrarlas y añadir la música que necesitan de fondo. Todo ello lo hacemos profundizando en cada parte del trabajo: es ideal trabajar la elaboración del programa en valenciano o castellano, y es una buena oportunidad para hablar de la música libre de derechos que pueden usar para ambientar el programa.

En Castellón tenemos la suerte de que el ayuntamiento está llevando a cabo desde hace dos años un proyecto llamado “L’escola fa ràdio” (El colegio hace radio) donde podemos ir a un estudio de radio de la universidad a grabar. A los alumnos les encanta esta actividad.

Posibles formatos de un programa de radio:

  • Un cuento con música y efectos de sonido
  • Un programa de noticias: sobre el cole, sobre un tema en concreto…
  • Un programa cultural sobre una obra musical o sobre reseñas sobre libros
  • Un recital de poemas
  • Un programa de humor
  • Un debate

Las posibilidades son infinitas.


Algun dia parlaré en aquest blog sobre la ràdio a l’escola, ja que és un recurs que jo utilitzo molt, potser que li dediquem fins i tot una secció, però de moment deixo per ací una escaleta per a poder planificar un programa de ràdio amb els alumnes.

Jo utilitzo esta escaleta i li afegeixo el logo de la ràdio de la nostra escola. Ells s’encarreguen de planificar les diferents seccions del programa, d’escriure-les i de cronometrar-les, i també d’afegir la música que necessiten de fons. Tot això ho fem aprofundint en cada part del treball: és ideal treballar l’elaboració del programa en valencià o castellà, i és una bona oportunitat per a parlar de la música lliure de drets que poden utilitzar per a ambientar el programa.

A Castelló tenim la sort de que l’ajuntament està duent a terme des de fa dos anys un projecte anomenat “L’escola fa ràdio”, on podem anar a un estudi de radio de la universitat a gravar. Als alumnes els encanta esta activitat.

Possibles formats de programa de ràdio:

  • Un conte amb música i efectes de so
  • Un programa sobre notícies: del cole, d’un tema en concret…
  • Un programa cultural sobre una obra musical o de ressenyes de llibres
  • Un programa de poemes
  • Un programa d’humor
  • Un debat

Les possibilitats són infinites.


Aquí tenéis los archivos editables en Word

Manitas de autoevaluación / Manetes de autoavaluació

Cuando elaboro fichas de trabajo, me gusta añadir este ítem de autoavaluación para que los alumnos puedan revisar su trabajo.

Por supuesto, los ítem de estas “manos de autoevaluación” se han trabajado mucho, se ha evaluado en grupo y los alumnos tienen muy claro en qué consiste cada uno de los “dedos” de la mano.

¿Cómo funcionan? Los alumnos tienen que pintar del color que quieran cada uno de los dedos de las manos a medida que van completando las tareas de evaluación que se especifican debajo.


Quan faig fitxes de treball, m’agrada afegir aquest ítem d’autoavaluació per a que els alumnes puguen revisar el seu treball.

Per descomptat, els ítems d’estes “mans d’autoavaluació” s’han treballat molt, s’ha avaluat en grup i els alumnes tenen molt clar en què consisteix cadascun dels “dits” de la mà.

Com funcionen? Els alumnes han de pintar del color que vulguen cadascun dels dits de les mans a mesura que completen les feines d’avaluació que s’especifiquen a baix.


Manita para lengua – castellano
Manita para matemáticas – castellano
Manita para lengua – valenciano
Manita para matemáticas – valenciano

Ejemplo de aplicación de la manita de la autoevaluación en una ficha:

Teatro “L’escarabat Bum Bum” / Teatro “El escarabajo Bum Bum”

Áreas
– Música
– Plástica
– Valenciano
Duración
Un trimestre
Curso
Segundo de primaria


Aquí os dejo otro proyecto teatral. Me encanta el teatro y creo que es una actividad completísima para que los alumnos trabajen varias destrezas. Además, dentro de mi humilde labor como profe, puedo decir con orgullo que todos los alumnos con los que han hecho teatro se acuerdan con alegria de ello, más que de ninguna otra cosa. Por algo será.

Este proyecto lo llevé a cabo cuando estaba trabajando en Tortosa, y consta de una historia leída en la revista “Cavall Fort” que quise “adornar” con la música de las canciones de los personajes, música de canciones populares catalanas. Lo llevaron a cabo los niños de segundo de Primaria y lo hicieron genial.

Me gustaría mucho hacer algo parecido con canciones tradicionales de Castellón. Algún día me pondré a ello porque creo que es la manera ideal de que los alumnos aprecien la música tradicional de nuestra tierra.


Ací us deixo un altre projecte teatral. M’encanta el teatre i crec que és una activitat completíssima per a que els alumnes treballen diverses destreses. A més, dins de la meua humil feina com a profe, puc dir amb orgull que tots els alumnes amb els què he fet teatre se’n recorden amb alegria d’això, més que de cap altra cosa. Per algo serà.

Aquest projecte el vaig dur a terme quan estava treballant a Tortosa, i consta d’una història llegida a la revista “Cavall Fort” que vaig voler “adornar” amb la música de les cançons dels personatges, música de cançons populars catalanes. El van representar els alumnes de segon de primaria i ho van fer genial.

M’agradaria molt fer algo paregut amb cançons tradicionals de Castelló. Algún dia em posaré de ple perquè crec que és la manera ideal de que els alumnes aprecien la música tradicional de la nostra terra.

Curso de APPS sin registro y de pensamiento computacional

Durante los pasados dos trimestres he estado impartiendo un curso de apps sin registro para tablets Android en dos centros, uno de los cuales es el nuestro. He hecho una recopilación de aplicaciones interesantes que pueden usar l@s alumn@s en el aula. He intentado buscar apps para que todos los ciclos de primaria y también l@s maestr@s de infantil puedan tener aplicaciones de referencia para usar en sus aulas.

Hemos hecho hincapié también en algunos recursos útiles en una tablet: los códigos QR, las capturas de pantalla… Y hemos entrado en el terreno del pensamiento computacional, tan necesario en el tiempo en que vivimos y tan poco trabajado aún.

He hecho una recopilación de todo en un padlet (app sin registro que también podéis usar con las tablets), y lo tenéis aquí por si algo os puede servir. Tenéis, además, al principio del padlet, un enlace a la carpeta de mi Drive donde están todos los recursos de la formación.


Durant els passats dos trimestres he estat impartint un curs de apps sense registre per a tablets Android en dos centres, un dels quals és el meu. He fet una recopilació de aplicacions interessants que poden utilitzar els alumnes a l’aula . He intentat buscar apps per a que tots els cursos de primaria i també les mestres d’infantil puguen tindre apps de referència per a utilitzar a les seues aules.

També hem mirat alguns recursos útils per a les tablets: els codis QR, les captures de pantalla… i hem entrat en el terreny del pensament computacional, tan necessari en el temps en què vivim i tan poc treballat encara.

He fet una recopilació de tot en un padlet (app sense registre que també podeu utilitzar amb les tablets), i el teniu ací per si alguna cosa us pot servir. Teniu, a més, al principi del padlet, un enllaç a una carpeta del meu Drive on estan tots els recursos de la formació.

Hecho con Padlet

WordArt: haciendo nubes de palabras

Herramienta web (sin instalador)
Sistemas Operativos: Cualquiera
Plataformas móviles: iOS
Precio: Gratuita

Las nubes de palabras son recursos muy visuales tanto si queremos darle un toque original a una presentación como si queremos proponer una actividad diferente a los alumnos. En ambos casos resulta muy atractiva a la vista, sobretodo utilizando herramientas como WordArt (antes, Tagul), que nos dejan personalizarlas tanto.

Y quizá alguien se preguntará: ¿qué tipo de actividades podemos hacer con una nube de palabras? Seguro que consultando varias páginas mediante Google, encontraríamos muchas más, pero sólo con echar un vistazo en una de ellas (http://www.profedeele.es/) he sacado algunas ideas que pueden servir:

Y quizá alguien se preguntará: ¿qué tipo de actividades podemos hacer con una nube de palabras? Seguro que consultando varias páginas mediante Google, encontraríamos muchas más, pero sólo con echar un vistazo en una de ellas (http://www.profedeele.es/) he sacado algunas ideas que pueden servir:

  1. Me presento al resto de la clase (TUTORIA – COHESIÓN SOCIAL): Realizar una nube de palabras personal para que cada alumno se presente a sí mismo/a: puede ser una buena actividad para poner a los ordenadores a los más mayores de Primaria y luego realizar el juego de “¿Quién es quién?” como trabajo de cohesión de grupo.
  2. El personaje misterioso (CONOCIMIENTO DEL MEDIO SOCIAL – MÚSICA): Realizar nubes de palabras que representen a un personaje de la historia (un compositor, escritor, político, artista…) y que los alumnos lo tengan que adivinar. Como podemos dar forma a nuestra nube de palabras podemos utilizar incluso la forma del personaje histórico, literario, etc. que queramos describir.
  3. Presentar vocabulario de un tema (LENGUA – LÉXICO o bien CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL O SOCIAL): puede acompañarse del juego de la “patata caliente”. En este juego, se presenta la nube de palabras referente a un tema, y el alumno o alumna que vaya a empezar el juego coge la pelota y explica el significado de una de las palabras de la nube. Después pasa la pelota a otro/a que tiene que hacer lo mismo pero con otra palabra de la nube que no haya elegido nadie aún.
  4. Trabajar la pronunciación (LENGUA – EXPRESIÓN ORAL – LOGOPEDIA): tanto en inglés como en las áreas de lenguas (castellano y valenciano en mi caso) hay palabras que cuesta pronunciar, y alumnos que tienen dificultades en ello. Reuniéndolas en nubes podemos ayudar, con juegos de vocalización (pronunciar a cámara lenta, pronunciar sin sonido, como si tuviéramos un chicle en la boca, elegir dos palabras y pronunciarlas seguidas muy rápido…), a trabajar este aspecto de la expresión oral.
  5. Identificar campos léxicos (LENGUA – LÉXICO): desde una nube de palabras, formar grupos de trabajo y pedir a cada grupo de trabajo que a partir de una palabra dada por el maestro/a encuentren en la nube todas las palabras del mismo campo léxico. También podemos utilizar esta actividad para graduar las actividades y atender a los diversos niveles curriculares del aula, haciendo que los alumnos que tengan más dificultades busquen un léxico más básico y usual para ellos.
  6. Identificar diversas clases de palabras (LENGUA – GRAMÁTICA Y SINTAXIS): jugando con los colores, podemos pedir a los alumnos que desde una nube de palabras formada con cuatro colores, escriban frases utilizando palabras de la nube de manera que cada frase tenga al menos dos palabras de cada color. También podemos pedirles que una vez formadas las frases identifiquen el verbo, el sujeto, el predicado, etc.

Aquí tenéis un tablero de Pinterest con algunas ideas de la página que os he referenciado antes. Veréis como una vez veáis algunos ejemplos se os disparan las ideas, ya que las nubes de palabras pueden ser útiles en cualquier área y ofrecen gran variedad de ideas para actividades.

Con esto, y sabiendo que es un recurso que podemos utilizar sin utilizar papel, sólo proyectándolas en la PDI o en la pared, ya véis que son muy prácticas. Además, a continuación veréis lo fáciles que son de elaborar:

De los muchos servicios para crear nubes de palabras que hay en internet, sólo he probado dos: Wordle y WordArt. Tengo que decir que Wordle en su momento me fue muy bien pero el que se ha llevado la palma y he terminado utilizando más es WordArt.