17
Jul, 2019

Curso de APPS sin registro y de pensamiento computacional

Durante los pasados dos trimestres he estado impartiendo un curso de apps sin registro para tablets Android en dos centros, uno de los cuales es el nuestro. He hecho una recopilación de aplicaciones interesantes que pueden usar l@s alumn@s en el aula. He intentado buscar apps para que todos los ciclos de primaria y también l@s maestr@s de infantil puedan tener aplicaciones de referencia para usar en sus aulas.

Hemos hecho hincapié también en algunos recursos útiles en una tablet: los códigos QR, las capturas de pantalla… Y hemos entrado en el terreno del pensamiento computacional, tan necesario en el tiempo en que vivimos y tan poco trabajado aún.

He hecho una recopilación de todo en un padlet (app sin registro que también podéis usar con las tablets), y lo tenéis aquí por si algo os puede servir. Tenéis, además, al principio del padlet, un enlace a la carpeta de mi Drive donde están todos los recursos de la formación.

Durant els passats dos trimestres he estat impartint un curs de apps sense registre per a tablets Android en dos centres, un dels quals és el meu. He fet una recopilació de aplicacions interessants que poden utilitzar els alumnes a l’aula . He intentat buscar apps per a que tots els cursos de primaria i també les mestres d’infantil puguen tindre apps de referència per a utilitzar a les seues aules.

També hem mirat alguns recursos útils per a les tablets: els codis QR, les captures de pantalla… i hem entrat en el terreny del pensament computacional, tan necessari en el temps en què vivim i tan poc treballat encara.

He fet una recopilació de tot en un padlet (app sense registre que també podeu utilitzar amb les tablets), i el teniu ací per si alguna cosa us pot servir. Teniu, a més, al principi del padlet, un enllaç a una carpeta del meu Drive on estan tots els recursos de la formació.

Hecho con Padlet
17
Jul, 2019

WordArt: haciendo nubes de palabras

Herramienta web (sin instalador)
Sistemas Operativos: Cualquiera
Plataformas móviles: iOS
Precio: Gratuita

Las nubes de palabras son recursos muy visuales tanto si queremos darle un toque original a una presentación como si queremos proponer una actividad diferente a los alumnos. En ambos casos resulta muy atractiva a la vista, sobretodo utilizando herramientas como WordArt (antes, Tagul), que nos dejan personalizarlas tanto.

Y quizá alguien se preguntará: ¿qué tipo de actividades podemos hacer con una nube de palabras? Seguro que consultando varias páginas mediante Google, encontraríamos muchas más, pero sólo con echar un vistazo en una de ellas (http://www.profedeele.es/) he sacado algunas ideas que pueden servir:

Y quizá alguien se preguntará: ¿qué tipo de actividades podemos hacer con una nube de palabras? Seguro que consultando varias páginas mediante Google, encontraríamos muchas más, pero sólo con echar un vistazo en una de ellas (http://www.profedeele.es/) he sacado algunas ideas que pueden servir:

  1. Me presento al resto de la clase (TUTORIA – COHESIÓN SOCIAL): Realizar una nube de palabras personal para que cada alumno se presente a sí mismo/a: puede ser una buena actividad para poner a los ordenadores a los más mayores de Primaria y luego realizar el juego de “¿Quién es quién?” como trabajo de cohesión de grupo.
  2. El personaje misterioso (CONOCIMIENTO DEL MEDIO SOCIAL – MÚSICA): Realizar nubes de palabras que representen a un personaje de la historia (un compositor, escritor, político, artista…) y que los alumnos lo tengan que adivinar. Como podemos dar forma a nuestra nube de palabras podemos utilizar incluso la forma del personaje histórico, literario, etc. que queramos describir.
  3. Presentar vocabulario de un tema (LENGUA – LÉXICO o bien CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL O SOCIAL): puede acompañarse del juego de la “patata caliente”. En este juego, se presenta la nube de palabras referente a un tema, y el alumno o alumna que vaya a empezar el juego coge la pelota y explica el significado de una de las palabras de la nube. Después pasa la pelota a otro/a que tiene que hacer lo mismo pero con otra palabra de la nube que no haya elegido nadie aún.
  4. Trabajar la pronunciación (LENGUA – EXPRESIÓN ORAL – LOGOPEDIA): tanto en inglés como en las áreas de lenguas (castellano y valenciano en mi caso) hay palabras que cuesta pronunciar, y alumnos que tienen dificultades en ello. Reuniéndolas en nubes podemos ayudar, con juegos de vocalización (pronunciar a cámara lenta, pronunciar sin sonido, como si tuviéramos un chicle en la boca, elegir dos palabras y pronunciarlas seguidas muy rápido…), a trabajar este aspecto de la expresión oral.
  5. Identificar campos léxicos (LENGUA – LÉXICO): desde una nube de palabras, formar grupos de trabajo y pedir a cada grupo de trabajo que a partir de una palabra dada por el maestro/a encuentren en la nube todas las palabras del mismo campo léxico. También podemos utilizar esta actividad para graduar las actividades y atender a los diversos niveles curriculares del aula, haciendo que los alumnos que tengan más dificultades busquen un léxico más básico y usual para ellos.
  6. Identificar diversas clases de palabras (LENGUA – GRAMÁTICA Y SINTAXIS): jugando con los colores, podemos pedir a los alumnos que desde una nube de palabras formada con cuatro colores, escriban frases utilizando palabras de la nube de manera que cada frase tenga al menos dos palabras de cada color. También podemos pedirles que una vez formadas las frases identifiquen el verbo, el sujeto, el predicado, etc.

Aquí tenéis un tablero de Pinterest con algunas ideas de la página que os he referenciado antes. Veréis como una vez veáis algunos ejemplos se os disparan las ideas, ya que las nubes de palabras pueden ser útiles en cualquier área y ofrecen gran variedad de ideas para actividades.

Con esto, y sabiendo que es un recurso que podemos utilizar sin utilizar papel, sólo proyectándolas en la PDI o en la pared, ya véis que son muy prácticas. Además, a continuación veréis lo fáciles que son de elaborar:

De los muchos servicios para crear nubes de palabras que hay en internet, sólo he probado dos: Wordle y WordArt. Tengo que decir que Wordle en su momento me fue muy bien pero el que se ha llevado la palma y he terminado utilizando más es WordArt.

16
Jul, 2019

Teatro: “Un cuento de Navidad” de Dickens

Áreas
Áreas de música, plástica y valenciano

Duración
Un trimestre

Este teatro está montado a partir de la novela de Charles Dickens “A Christmas Tale”. La maestra Noelia Segura adaptó el texto al teatro, con más o menos 25 personajes (aunque es flexible, podría hacerse para menos o más alumnos), y la música está adaptada por mi misma: se trata de canciones de Navidad tradicionales inglesas y otras obras instrumentales en las cuales se ha adaptado o creado la letra en valenciano para que explicaran la historia del cuento.

Si hacéis clic encima de la imagen accederéis al wix del teatro, en él estan todos los materiales de la obra: guión, canciones, partituras y bases instrumentales, materiales para los alumnos y para el maestro/a.

Aquest teatre està montat a partir de la novela de Charles Dickens “A Christmas Tale”. La mestra Noelia Segura va adaptar el text al teatre, amb més o menys 25 personatges (encara que és flexible, es pot fer per a més o per a menys alumnes), i la música està adaptada per mi mateixa: són cançons de Nadal tradicionals angleses i altres obres instrumentals on s’ha adaptat o creat la lletra al valencià per a que explique la història del conte.

Si feu clic damunt de la imatge accedireu al wix del teatre, a dins estan tots els materials de l’obra: guió, cançons, partitures i bases instrumentals, materials per als alumnes i per al mestre/a.

16
Jul, 2019

Problemas matemáticos / Problemes matemàtics

El material que os presento a continuación lo utilizo para trabajar la resolución de problemas de manera individual y en grupo. Las características que tiene este material son:

  • Consta de 6 pasos explicados previamente mediante el apoyo de un #visualthinking sobre la resolución de problemas.
  • Estos pasos dan lugar y el tiempo necesarios para la reflexión sobre las operaciones que utilizamos, dando tiempo específico para pensar en las acciones que ocurren en el problema y reflexionar sobre si se trata de una situación de suma o de resta. Esta especie de “minirutina de pensamiento” muchas veces la damos por hecha.
  • La plantilla para resolver problemas es siempre la misma (la utilizamos hasta para resolver problemas del libro), ya que tiene cada paso en un lugar del folio y a ellos eso les ayuda a ordenar mejor los pasos y convertirlos en rutina.
  • Esta plantilla da diversas posibilidades: utilizarla en blanco para copiar un problema y resolverlo, resolver un problema ya escrito, escribir el problema a partir del dibujo dado, escribir el problema dada la operación…
  • Tiene una variación para poder aplicarla al aprendizaje cooperativo, utilizando la estructura cooperativa simple “uno para todos”. Es conveniente complementarla con la estructura previa “Lápiz en el centro” para que se expliquen de unos a otros el enunciado y nos aseguremos de que haya una comprensión.

El material que us presento a continuació l’utilitzo per a treballar la resolució de problemes de manera individual i en grup. Les característiques que té este material són les següents:

  • Consta de 6 passos explicats prèviament mitjançant un #visualthinking sobre la resolució de problemes.
  • Estos passos donen l’espai i el temps necessaris per a la reflexió sobre les operacions que realitzem, donant temps específic per a pensar en les accions que ocorren en el problema i reflexionar sobre si es tracta d’una situació de suma o de resta. Esta mena de “minirutina de pensament” moltes vegades la donem per feta.
  • La plantilla per a resoldre problemes és sempre la mateixa (la utilitzem fins i tot per a resoldre els problemes del llibre), ja que té cada pas situat en un lloc del foli, i això els ajuda a ordenar millor els passos i convertir el procés en rutina.
  • Esta plantilla té diverses possibilitats: escriure un problema i resoldre’l, donar el problema ja escrit, escriure el problema a partir d’un dibuix donat o inventar el problema a partir de l’operació i la sol·lució.
  • Té una variant per a poder aplicar-la a l’aprenentatge cooperatiu utilitzant l’estructura cooperativa simple “Un per a tots”. És convenient combinar-la amb l’estructura “llapis al mig” per a assegurar una bona comprensió del problema.
#visualthinking para resolver problemas
Ejemplo de plantilla con el enunciado del problema
Ejemplo de plantilla en blanco
Ejemplo de plantilla con el dibujo del problema
Estructura cooperativa simple “Uno para todos”